2014人類(lèi)發(fā)展報(bào)告：家庭環(huán)境決定兒童成就高低
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中國(guó)發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng)訊 (實(shí)習(xí)生 賈茹) 近期,聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(UNDP)發(fā)布了《2014年人類(lèi)發(fā)展報(bào)告》顯示，家庭狀況和收入的差異對(duì)兒童早期的語(yǔ)言掌握能力影響深遠(yuǎn)。幼兒教育早期造成的技術(shù)差距是顯而易見(jiàn)的，例如單詞的積累始于幼兒時(shí)期。在美國(guó)，具有不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的36個(gè)月大的兒童的語(yǔ)言能力差異明顯，而且這些語(yǔ)言能力方面的差異或成長(zhǎng)軌跡到了9歲時(shí)仍然存在。
美國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，良好的親子關(guān)系和人生啟迪（尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低下的窮人兒童）以及家庭與社區(qū)扮演的關(guān)鍵角色在培養(yǎng)兒童早期的語(yǔ)言掌握能力方面起到至關(guān)重要的作用（參見(jiàn)表1）。幼兒時(shí)期的家庭環(huán)境決定兒童的成就高低。
以美國(guó)兒童的詞匯量累計(jì)為例，低收入家庭的兒童與專(zhuān)業(yè)人士家兒童截止4歲聆聽(tīng)過(guò)的字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)值差別高達(dá)三千多萬(wàn)（參見(jiàn)圖2）。由于父母的受教育程度低，貧困兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)度也較為遲緩。而在哥倫比亞和墨西哥，言語(yǔ)表達(dá)的流暢性與父母的教育程度息息相關(guān)。一些有關(guān)發(fā)展中國(guó)家的研究也表明人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。一項(xiàng)關(guān)于厄瓜多爾的研究顯示，家庭財(cái)富（和父母教育）和語(yǔ)言理解測(cè)試的得分密切相關(guān)，且語(yǔ)言的缺口會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而擴(kuò)大。
圖2
