中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告：國(guó)學(xué)教育主題應(yīng)傳遞正能量
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《中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告(2013)》發(fā)布
中國(guó)網(wǎng) 張琳
?? 中國(guó)網(wǎng)/中國(guó)發(fā)展門(mén)戶(hù)網(wǎng)訊 2014年4月17日，由湖北大學(xué)和社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同舉辦的文化建設(shè)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)文化發(fā)展報(bào)告（2014）》（2013）發(fā)布會(huì)在北京舉行。
《報(bào)告》認(rèn)為，近年來(lái)，“國(guó)學(xué)熱”仍然在持續(xù)升溫之中，并對(duì)當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)生了一定的積極影響。在推進(jìn)國(guó)學(xué)中，國(guó)學(xué)教育主題應(yīng)傳遞正能量。國(guó)學(xué)若要獲得健康發(fā)展，首先需要有一批資深的國(guó)學(xué)大師或?qū)＜摇＿@些大師或?qū)＜覒?yīng)該是國(guó)學(xué)知識(shí)積淀深厚、研究成果豐碩、且勤力培育新生力量的當(dāng)代國(guó)學(xué)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。當(dāng)然，國(guó)學(xué)大師不可只作高深的學(xué)術(shù)研究，他們應(yīng)同時(shí)具有傳播國(guó)學(xué)的熱忱，肯放下身段，引導(dǎo)民眾學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)。
《報(bào)告》指出，各類(lèi)學(xué)校的教師應(yīng)該成為國(guó)學(xué)教育的主力軍。國(guó)學(xué)教育的普及和提升必須下大力氣提升從事國(guó)學(xué)教育的教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)。在教育方式上，教師可以通過(guò)方言研究、成語(yǔ)辨析、課堂辯論、圖片展示、視頻教學(xué)、實(shí)地參觀(guān)等多種方式進(jìn)行授課，改變以往單一死板的課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍起來(lái)。教師在教授古文時(shí)一定要注意正確引導(dǎo)，注意斷句、語(yǔ)氣，還需客觀(guān)地引導(dǎo)學(xué)生積極分析思考，根據(jù)時(shí)代要求把握傳統(tǒng)文化。
青少年接受?chē)?guó)學(xué)并不是一蹴而就的，必須循序漸進(jìn)，需要家長(zhǎng)加以正確引導(dǎo)、學(xué)校合理設(shè)置課程、社會(huì)適時(shí)組織活動(dòng)，共同推動(dòng)針對(duì)青少年的國(guó)學(xué)教育。例如學(xué)校可在教室、圖書(shū)館、自習(xí)室等懸掛圣賢畫(huà)像，張貼圣賢語(yǔ)錄和箴言，設(shè)置先哲雕塑，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)省、市博物館等，以各種方式提高青少年學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，傳遞國(guó)學(xué)的正能量。青少年自身也應(yīng)該自覺(jué)多讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作。
雖然許多國(guó)學(xué)班、國(guó)學(xué)社的開(kāi)設(shè)并非政府主導(dǎo)，但是當(dāng)代國(guó)學(xué)的健康發(fā)展必須得到政府的支持。近幾年國(guó)學(xué)活動(dòng)主體呈現(xiàn)出全民參與性和官民聯(lián)合性的 特征，無(wú)論是在文化領(lǐng)域還是在教育領(lǐng)域，政府的主導(dǎo)意識(shí)都在加強(qiáng)。政府可聯(lián)手學(xué)術(shù)界，共同把我國(guó)傳統(tǒng)文化精華推向社會(huì)，形成政府主導(dǎo)、民間廣泛參與的格局。
《報(bào)告》還認(rèn)為，國(guó)學(xué)教育對(duì)包括企業(yè)家在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)階層的人們都是有價(jià)值的。企業(yè)家、國(guó)家干部等社會(huì)精英階層與其他社會(huì)階層一樣，有時(shí)也會(huì)深陷人生的困境和艱難的抉擇中，國(guó)學(xué)智慧能讓他們獲得清凈、淡泊的體驗(yàn)，讓他們遠(yuǎn)離急功近利與浮躁喧囂。