鄉(xiāng)村兒童走進(jìn)桂馨書(shū)屋 改變從閱讀開(kāi)始
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志愿者正在為孩子們上課
放飛志愿者夢(mèng)想，釋放青春正能量
桂馨基金會(huì)每年暑期組織大學(xué)生志愿者到鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展悅讀周活動(dòng)，其意義不僅在于為鄉(xiāng)村的孩子們搭建或更新書(shū)屋，帶來(lái)知識(shí)和快樂(lè)，更重要的是通過(guò)開(kāi)展形式多樣的閱讀課和拓展活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，通過(guò)志愿者們的引導(dǎo)讓孩子們學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人；而參與其中的每一位志愿者也從中受益良多，他們充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中惠及了當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儯渤砷L(zhǎng)了自己，實(shí)現(xiàn)了自身的社會(huì)價(jià)值。
贛南師范學(xué)院志愿者石賢凱說(shuō)：“站上講臺(tái)做老師，曾經(jīng)是我童年時(shí)夢(mèng)想過(guò)的職業(yè)。那時(shí)候，我會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也喜歡看他喜歡的書(shū)。孩子的理解能力有時(shí)候真的會(huì)超出我們自己的想象，一個(gè)有人格魅力，讓孩子喜歡的老師一定會(huì)讓自己的課具有吸引力，說(shuō)到底，知識(shí)只是老師與孩子溝通和相互了解的媒介，身教往往比言傳更有效果！上完演講課后，我和孩子們一起在書(shū)屋看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我拿起一本書(shū)的時(shí)候都會(huì)有人去找我看的這本書(shū)，我覺(jué)得我已經(jīng)邁出了第一步。”
天津師范大學(xué)的志愿者陳銀潔說(shuō)：“志愿者們支教不僅是為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，在親身體驗(yàn)的同時(shí)，志愿者也獲得了一個(gè)認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村問(wèn)題的窗口，增加了一個(gè)改變的機(jī)會(huì)。”志愿者們身體力行到鄉(xiāng)村學(xué)校參與和體驗(yàn)悅讀周活動(dòng)，陪伴孩子們閱讀和成長(zhǎng)，不僅增加了對(duì)鄉(xiāng)村教育環(huán)境的認(rèn)知，也讓自己在生活技能、教學(xué)技能等方面實(shí)現(xiàn)鍛煉，獲得成長(zhǎng)。
“我們的每一雙眼睛都有一種深度，在那些鄉(xiāng)村的孩子身上找到心靈的思考，即使是毫無(wú)血緣的關(guān)注也都會(huì)讓人銘記在心。”寧夏大學(xué)的楊沖也在做志愿者的過(guò)程中收獲了心靈的感動(dòng)和真摯的情感。
桂馨基金會(huì)的工作人員管美艷表示，志愿者理解和認(rèn)同悅讀周對(duì)閱讀課的定義就應(yīng)該是不局限于傳統(tǒng)的閱讀課堂，通過(guò)孩子們能夠接受的語(yǔ)言，一步步引導(dǎo)孩子享受閱讀的樂(lè)趣。
這個(gè)暑期，70個(gè)大學(xué)生志愿者社團(tuán)的700余名志愿者們?yōu)檫@70個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校的近4000名孩子的暑期生活帶去了知識(shí)和快樂(lè)，和孩子們一起收獲了成長(zhǎng)。
支持鄉(xiāng)村教育發(fā)展，改善鄉(xiāng)村教育環(huán)境
近年來(lái)，農(nóng)村教育投入相對(duì)加大，教學(xué)教育條件都得到了一定改善。但與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和需求相比，依然存在很大的差距。鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足、吸引優(yōu)秀教師困難、教育軟環(huán)境差等存在的問(wèn)題致使很多鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子難以接受到良好的教育。
北京桂馨慈善基金會(huì)總監(jiān)酆偉表示，悅讀周活動(dòng)雖然只是短期幫助鄉(xiāng)村學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，但是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，積小成多，對(duì)鄉(xiāng)村孩子、教師、群眾潛移默化的影響將會(huì)帶來(lái)積極效應(yīng)，并且桂馨書(shū)屋是一個(gè)周期為四年的閱讀支持項(xiàng)目，而并非簡(jiǎn)單的圖書(shū)捐贈(zèng)。我們期待閱讀在不同程度上，可以和鄉(xiāng)村孩子們的學(xué)習(xí)與生活融合。鄉(xiāng)村孩子可以獲得自學(xué)能力，即使走出課堂，依然可以通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)資源、社會(huì)環(huán)境學(xué)到本領(lǐng)，成為一個(gè)自由的行動(dòng)者，可以有更多的機(jī)會(huì)選擇自己的人生。鄉(xiāng)村教育環(huán)境、閱讀環(huán)境的改變，可以提升老師們的認(rèn)識(shí)，改善鄉(xiāng)村群眾對(duì)教育的認(rèn)知，對(duì)于提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，改善教育環(huán)境有重大的意義。
